Рабочая программа по учебному предмету Русский язык, 7 кл

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ЕКАТЕРИНБУРГА
МАОУ СОШ № 151 с углубленным изучением отдельных предметов
Утверждена приказом директора
МАОУ СОШ № 151 с углубленным
изучением отдельных предметов
от 29.09.2023 № 368-од

Рабочая программа общего образования
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
вариант 1

«Русский язык»
(для 7 класса)

ОГЛАВЛЕНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ................................................................... 3
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ....................................................................... 5
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ............................................................... 8
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .................................................... 15

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» составлена на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (далее ФАООП УО (вариант 1)), утвержденной приказом
Министерства

просвещения

России

от

24.11.2022г.

№

1026

(https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации
их особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Русский язык» относится к предметной области
«Язык и речевая практика» и является обязательной частью учебного плана.
В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному
предмету «Русский язык» в 7 классе рассчитана на 34 учебные недели и
составляет 136 часов в год (4 часа в неделю).
ФАООП УО вариант 1 определяет цель и задачи учебного предмета
«Русский язык».
Цель обучения - развитие коммуникативно-речевых навыков и коррекция недостатков мыслительной деятельности.
Задачи обучения:
 расширение представлений о языке как важнейшем средстве человеческого общения;
 ознакомление с некоторыми грамматическими понятиями и формирование на этой основе грамматических знаний и умений;

 использование усвоенных грамматико-орфографических знаний и
умений для решения практических (коммуникативно-речевых) задач;
 развитие положительных качеств и свойств личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 7 классе
определяет следующие задачи:
 формирование представления о составе слова, о некоторых способах
образования слов в русском языке;
 формирование умения выделять все части слова, образовывать однокоренные и сложные слова;
 осознанное усвоение обучающимися понятий: часть речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение), грамматические
признаки частей речи;
 закрепление у обучающихся умения находить, различать и сравнивать простое и сложное предложения;
 совершенствование навыка нахождения в предложении главных и
второстепенных членов;
 совершенствование умения последовательно излагать

мысли, оза-

главливать текст, составлять план и делить текст на части в соответствии с
планом;
 формирование умения составлять деловые письма, подписывать конверты, открытки, поздравления, писать заявления, автобиографию, анкету,
расписку и другие тексты делового стиля;
 формирование умения писать сочинение творческого характера по
картине, по личным наблюдениям, с привлечением сведений из практической деятельности, книг и изложение текста с опорой на заранее составленный план (изложение по коллективно составленному плану).

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Обучение русскому языку в 7 классе носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовит обучающихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и
навыками, учит использованию знаний русского языка в различных ситуациях.
Распределение учебного программного материала расположено концентрически: основные части речи, обеспечивающие высказывание (имя
существительное, имя прилагательное, глагол и т.д.), включены в содержание 7-го и последующих классов с постепенным наращиванием сведений
по каждой из тем.
Звуки и буквы. В 7 классе продолжается работа по звукобуквенному
анализу. Обучающиеся овладевают правописанием значимых частей слова
и различных частей речи. Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору.
Слово. Изучение состава, словообразующей роли значимых частей
слова направлено на обогащение и активизацию словаря обучающихся. В
процессе упражнений формируются навыки правописания (единообразное
написание гласных и согласных в корне слова и приставке). Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов различных по произношению, сходных по правописанию
(подбор гнезд родственных слов) и др.
Части речи. Текст. Большое внимание уделяется склонению имён
существительных и прилагательных в единственном и во множественном
числе, правописанию падежных окончаний. Обучающиеся должны уметь
различать род, число, падеж прилагательного по роду, числу и падежу существительного и согласовывать прилагательное с существительным в роде, числе и падеже. При более углублённом знакомстве с частью речи
5

«глагол» учатся определять число и время глагола. В 7 классе обучающиеся знакомятся с такой частью речи, как местоимение, учатся правильно
употреблять их в речи.
Предложение. Текст. В 7 классе особое внимание уделяется точному
интонированию предложений, выделению в них логического центра. Обучающиеся наблюдают за изменением смысла высказывания в зависимости
от переноса логического ударения с одного слова на другое. С помощью
осваиваемых языковых средств (части речи, словосочетание, предложение)
обучаются конструировать разнообразные тексты. Изучение предложений
имеет особое значение для подготовки обучающихся с интеллектуальными
нарушениями к самостоятельной жизни, к общению. Необходимо организовать работу так, чтобы в процессе упражнений формировать у них умения построения простого предложения и сложного предложения. Одновременно закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.
Связная речь. Большое внимание в 7 классе уделяется формированию навыков связной письменной речи. В связи с этим ведется постоянная
работа над развитием их фонематического слуха и правильного произношения.
В 7 классе обучающимся прививаются навыки делового письма.
Обучение осуществляется по двум направлениям: обучающиеся получают
образцы и упражняются в оформлении бумаг (бланков, квитанций и др.); в
то же время предусматривается формирование навыков четкого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме (при составлении, заявления, расписки и др.).

Содержание разделов
№

Название раздела, темы

п/п
1.

Повторение.

Количество Контрольные Сочинения
часов

работы

Изложения

Звуки и буквы. Текст
2.

Предложение. Текст

Состав слова.

Части речи. Текст.

1
1
1

Имя существительное
5.

Части речи.

Имя прилагательное
6.

Глагол

Местоимение

Предложение. Текст

Повторение пройденно-

го
Итого:

136

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты:
 принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
 формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками
в разных социальных ситуациях;
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в
нем;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:
 знать отличительные грамматические признаки основных частей
слова;
 производить разбор слова с опорой на представленный образец, схему, вопросы учителя;
 образовывать слова с новым значением с опорой на образец (с помощью учителя);
 иметь представления о грамматических разрядах слов;
 различать части речи по вопросу и значению;
 использовать на письме орфографические правила после предварительного разбора текста на основе готового или коллективного составленного алгоритма;
8

 составлять различные конструкции предложений (с опорой на представленный образец);
 находить главные и второстепенные члены предложения без деления
на виды (с опорой на образец);
 уметь находить в тексте однородные члены предложения;
 различать предложения, разные по интонации;
 находить в тексте предложения, различные по цели высказывания (с
помощью учителя);
 уметь выбирать один заголовок из нескольких предложенных, соответствующих теме текста;
 уметь оформлять изученные виды деловых бумаг с опорой на представленный образец (с помощью учителя);
 уметь писать небольшие по объему изложения повествовательного
текста и повествовательного текста с элементами описания (40-45 слов)
после предварительного обсуждения (отработки) всех компонентов текста;
 уметь составлять и писать небольшие по объему сочинения (до 4045 слов) повествовательного характера (с элементами описания) на основе
наблюдений, практической деятельности, опорным словам и предложенному плану после предварительной отработки содержания и языкового
оформления.
Достаточный уровень:
 знать значимые части слова и уметь их дифференцировать по существенным признакам;
 уметь разбирать слова по составу с использованием опорных схем;
 уметь образовывать слова с новым значением, относящиеся к разным
частям речи, с использованием приставок и суффиксов с опорой на схему;
 уметь дифференцировать слова, относящиеся к различным частям
речи по существенным признакам;
9

 уметь определять некоторые грамматические признаки изученных
частей (существительного, прилагательного, глагола) речи по опорной
схеме или вопросам учителя; находить орфографические трудности в слове
и решать орографические задачи;
 уметь пользоваться орфографическим словарем для уточнения написания слова;
 уметь составлять простые распространенные предложения по схеме,
опорным словам, на предложенную тему и т. д.;
 уметь устанавливать смысловые связи в несложных по содержанию
и структуре предложениях (не более 4-5 слов) по вопросам учителя, опорной схеме;
 находить главные и второстепенные члены предложения с использованием опорных схем;
 составлять предложения с однородными членами с опорой на образец;
 составлять предложения, разные по интонации с опорой на образец;
 различать предложения различные по цели высказывания;
 отбирать фактический материал, необходимый для раскрытия темы
текста;
 отбирать фактический материал, необходимый для раскрытия основной мысли текста;
 выбирать один заголовок из нескольких предложенных, соответствующих теме и основной мысли текста;
 оформлять изученные виды деловых бумаг;
 уметь писать изложения повествовательных текстов и текстов с элементами описания и рассуждения после предварительного разбора (до 55
слов);

 уметь писать сочинения-повествования с элементами описания после
предварительного коллективного разбора темы, основной мысли, структуры высказывания и выбора необходимых языковых средств (до 55 слов).
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
По способу предъявления - устные, письменные, практические.
По характеру выполнения - репродуктивные, продуктивные, творческие.
При оценке устных ответов по русскому языку принимаются во внимание:
 правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала;
 полнота ответа;
 умение практически применять свои знания;
 последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно
сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.
Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя; делает не11

которые ошибки в речи; при работе с текстом или разборе предложения
допускает 1-2 ошибки, которые исправляет при помощи учителя.
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя.
Примерный объем письменных текстов:
 в контрольных работах – 65-70 слов;
 в подробных изложениях – 45-70 слов;
 в словарном диктанте – 15-20 слов.
 объем творческих работ на уроке – 30-40 слов
При оценке письменных работ следует руководствоваться следующими нормами:
Оценка «5» ставится за работу без ошибок.
Оценка «4» ставится за работу с 1-2 ошибками.
Оценка «3» ставится за работу с 3-5 ошибками.
В письменных работах не учитываются одно-два исправления или
одна пунктуационная ошибка. Наличие трех исправлений или двух пунктуационных ошибок на изученное правило соответствует одной орфографической ошибке. Ошибки на не пройдённые правила правописания также
не учитываются.
За одну ошибку в диктанте считается:
а) повторение ошибок в одном и том же слове (например, в «лыжи»
дважды написано на конце ы). Если же подобная ошибка на это правило
встречается в другом слове, она учитывается;
б) две негрубые ошибки: повторение в слове одной и той же буквы;
не дописывание слов; пропуск одной части слова при переносе; повторное
написание одного и того же слова в предложении.
12

Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма,
следует рассматривать индивидуально для каждого обучающегося. Специфическими для них ошибками являются замена согласных, искажение звукобуквенного состава слов (пропуски, перестановки, добавления, не дописывание букв, замена гласных, грубое искажение структуры слова). При
выставлении оценки две однотипные специфические ошибки приравниваются к одной орфографической ошибке.
При оценке грамматического разбора следует руководствоваться
следующими нормами:
Оценка «5» ставится, если обучающийся обнаруживает осознанное
усвоение грамматических понятий, правил в процессе грамматического
разбора, работу выполняет без ошибок или допускает исправления.
Оценка «4» ставится, если обучающийся в основном обнаруживает
усвоение изученного материала, умеет применить свои знания, хотя допускает 2-3 ошибки.
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает недостаточное понимание изученного материала, затрудняется в применении своих
знаний, допускает 4-5 ошибок или не справляется с одним из заданий.
При оценке изложения и сочинения выводится одна оценка. В 6 классе для изложений рекомендуются тексты повествовательного характера,
объемом 45-70 слов. Изложения обучающихся пишут по готовому плану
или составленному коллективно под руководством учителя. При оценке
изложений и сочинений учитывается правильность, полнота и последовательность передачи содержания.
Оценка «5» ставится обучающемуся за правильное, полное, последовательное изложение авторского текста (темы) без ошибок в построении
предложений, употреблении слов; допускается 1-2 орфографические
ошибки.

Оценка «4» ставится за изложение (сочинение), написанное без искажений авторского текста (темы), с пропуском второстепенных звеньев,
не влияющих на понимание основного смысла, без ошибок в построении
предложений; допускается 3-4 орфографические ошибки.
Оценка «3» ставится за изложение (сочинение), написанное с отступлениями от авторского текста (темы), с 2-3 ошибками в построении предложений и употреблении слов, влияющих на понимание смысла, с 5-6 орфографическими ошибками.
Оценка «2» не ставится.

№

Тема предмета

Кол-во
часов

IV.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Повторение. Звуки и буквы – 10 часов
1

Звуки и буквы.
Текст

Алфавит.
Гласные и согласные звуки и буквы

Различение звуков и букв.
Активизирование знаний в
области различения, называния звуков и букв, гласных и
согласных звуков по их существенным признакам.
Проведение звукового анализа
слова, схематичного обозначения звуков.
Активизация знаний изученного
ранее материала по теме «Звуки
и буквы»
Закрепление навыка правильного чтения алфавита.
Формирование умения различать и называть гласные и
согласные звуки и буквы.
Выполнение письменных
упражнений на расположение слов в алфавитном порядке

Называют отличительные особенности звука и буквы, используя правило. Закрепляют
умение в обозначении звуков
и букв.
Находят в тексте названия
предметов и располагают слова по алфавиту, записывая в
тетрадь (с опорой на алфавит)

Различают звуки и буквы. Отвечают на вопросы, называют
отличия. Закрепляют умение в
обозначении звуков и букв самостоятельно.
Читают текст, находят названия
предметов. Записывают слова в
тетрадь в алфавитном порядке

Называют гласные и согласные (с опорой на таблицу).
Письменно записывают в тетрадь словарные слова в алфавитном порядке, используя
алфавит. Проверяют правописание слов по словарю.
Проводят фонетический разбор слов, опираясь на помощь
учителя

Называют гласные и согласные,
твердые и мягкие, звонкие и
глухие согласные.
Записывают в тетрадь словарные слова в алфавитном порядке. Проверяют правописание
слов по словарю. Выделяют сомнительные согласные и гласные (для запоминания). Самостоятельно проводят фонетический разбор слов

Разделительный
мягкий «ь» и
твердый знаки «ъ»

Объяснение написания разделительного мягкого «ь» и твердого знаков «ъ».
Выявление умений находить
сходство и различие в случаях
их написания.
Применение данных знаний на
практике (записывают словосочетания и составляют предложения)

Читают правило написания
разделительного мягкого «ь» и
твердого «ь» знаков на письме.
Записывают словосочетания,
вставляя разделительные ь
(мягкий) и ъ (твердый) знаки,
опираясь на правило.
Учатся объяснять написание в
словах разделительных «ь»
(мягкого) и «ъ» (твердого)
знаков (с помощью учителя)

Правописание
безударных гласных в словах

Формирование умения в правописании безударных гласных в
корнях слов и отработка навыка
подбирать проверочные слова.
Закрепление знаний на практике. Выполнение письменных
заданий

Читают правило.
Учатся подбирать проверочные слова, используя правило
и образец.
Записывают слова, словосочетания в тетрадь, подбирая
проверочные слова

Правописание
звонких и глухих
согласных в словах

Восстановление в памяти правила правописания звонких и
глухих согласных в словах.
Применение правила на письме

Изучают правило правописания звонких и глухих согласных в словах. Учатся подбирать проверочные слова (по
образцу или с помощью учителя).
Записывают слова и словосочетания в тетрадь, подбирая
проверочные слова

Читают и применяют правило
написания разделительного
мягкого «ь» и твердого «ъ» знаков на письме.
Записывают словосочетания и
составляют предложения,
вставляя разделительные ь
(мягкий) и ъ (твердый) знаки.
Проводят сравнительный анализ, делают выводы, объясняют
написание в словах разделительных «ь» (мягкого) и «ъ»
(твердого) знаков
Читают правило и применяют
его на письме. Самостоятельно
подбирают проверочные слова,
объясняют их написание.
Записывают текст, разделив на
части по плану, находят и подчеркивают в словах безударные
гласные, требующие внимания
Читают и запоминают правило
правописания звонких и глухих
согласных в словах. Применяют его на письме, самостоятельно подбирают проверочные
слова.
Записывают парами противоположные слова, находят и подчеркивают «сомнительные» согласные, подбирают проверочные слова (самостоятельно)

Текст. Части текста. Красная строка

Звуки и буквы.
Закрепление знаний.
Контрольные вопросы и задания

Входная контрольная работа
(диктант с грамматическим заданием)

Работа над ошибками контрольной
работы. Словарный диктант

Формирование умения связывать части текста по смыслу с
помощью заданных слов, записывая каждую часть текста с
красной строки.
Закрепление умения находить в
тексте слова с «сомнительными» гласными и согласными.
Запись текста в тетрадь
Закрепление умения объяснять правописание гласных и
согласных в словах.
Закрепление умения четко
называть буквы в порядке
алфавита.
Выполнение письменных заданий на закрепление темы
(составление словосочетаний,
запись под диктовку, нахождение орфограмм)
Проверка и оценка знаний на
начало учебного года.
Чтение текста.
Запись диктанта на слух.
Выполнение грамматических
заданий.
Проверка работы (самостоятельно)
Выполнение работы над
ошибками. Умение объяснять
допущенные ошибки.
Написание словарного дик-

Учатся связывать текст на части, используя заданные слова
(с помощью учителя).
Записывают каждую часть с
красной строки.
Находят и выделяют слова с
«сомнительными» гласными и
согласными, используя правила и образец
Отвечают на вопросы. Списывают пары слов, подчеркивая сомнительные гласные и
согласные (с помощью учителя). Списывают предложения,
выполняя взаимопроверку (по
учебнику)

Списывают текст диктанта с
предложенного текста. Выполняют грамматические задания (подбирают проверочные слова с опорой на памятки, проводят фонетический
разбор слов).
Выполняют самопроверку
Выполняют работу над ошибками, объясняют их, опираясь
на правило и образец.
Записывают словарные слова

Самостоятельно записывают
текст, связывая части по смыслу
с помощью подстановки заданных слов.
Находят и выделяют слова с
«сомнительными» гласными и
согласными.
Объясняют их правописание
Отвечают на вопросы. Самостоятельно составляют и записывают словосочетания из пар
слов, находят и подчеркивают
орфограммы.
Записывают текст под диктовку, выделяют орфограммы.
Сверяют написанный текст с
учебником.
Объясняют написание орфограмм
Пишут текст диктанта на слух.
Выполняют грамматические
задания подбирают проверочные слова, проводят фонетический разбор слов. Осуществляют самоконтроль
Выполняют работу над ошибками.
Анализируют и объясняют их.
Пишут словарный диктант на

танта
10

Деловое письмо.
Адрес

Предложения нераспространённые
и распространённые

12
Однородные
члены предложения

из словаря, подчеркивая орфограммы
Выполняют задания в «Рабочих тетрадях».
Пишут деловые письма, учатся
подписывать конверт (по образцу)

Выполнение заданий в «Рабочих тетрадях».
Формирование умения писать
деловые письма, записывать
адрес отправителя и получателя
Повторение. Предложение. Текст – 12 часов
С опорой на учебник дают
Восстановление в памяти знаопределение нераспространий о том, чем похожи и чем
ненных и распространенных
различаются предложения непредложений.
распространенные и распроНаходят в тексте распрострастраненные
Заненные предложения, записыкрепление умения приводить
вают их в тетрадь
примеры таких предложений.
Выполнение письменных
упражнений в распространении
предложений с помощью вопросов
Дополнение определения об
С опорой на учебник дают
однородных членах предложеопределение однородных чления.
нов предложения. Учатся
Постановка вопросов к однонаходить в предложении одродным членам предложения.
нородные члены, ставя к ним
Нахождение их в предложении. вопросы (с опорой на обраЗапись предложений с однозец).
родными членами и составлеСписывают предложения,
ние их схем
подчеркивая однородные члены (с помощью учителя)

слух. Осуществляют самопроверку по словарю
Выполняют задания в «Рабочих
тетрадях».
Пишут деловые письма, подписывают конверт

Дают определение нераспространенных и распространенных предложений.
Учатся подбирать предложения
к схемам, чертить схемы, распространять предложения с помощью вопросов, записывая
текст

Дают определение однородных
членов предложения.
Находят в предложении однородные члены, ставя к ним вопросы.
Списывают предложения, подчеркивая однородные члены.
Составляют схемы предложений с однородными членами

Распространение
предложений однородными членами

Составление
предложений с
однородными
членами

Текст.
Подтверждение
основной мысли
текста фактами

Знакомство с правилом постановки запятой между однородными членами предложения.
Словарная работа (составление
словосочетаний и предложений
со словарными словами).
Формирование умения распространять предложения однородными членами.
Составление и запись предложений с однородными членами
Закрепление умения использовать данные однородные члены
в составлении предложений с
опорой на сюжетные картинки
и без них

Читают правило о постановке
запятой между однородными
членами в предложении.
Записывают словарные слова.
Записывают предложения,
распространяя их однородными членами (по образцу).
Упражняются в постановке
запятой между однородными
членами

Читают и запоминают правило
о постановке запятой между однородными членами в предложении. Придумывают и записывают словосочетания и предложения со словарными словами. Распространяют предложения однородными членами, записывая их в тетрадь. Расставляют запятые. Чертят схемы

Используют однородные члены в составлении предложений с опорой на сюжетные
картинки (по образцу).
Записывают текст, расставляя
запятые между однородными
членами предложения (с помощью учителя)

Формирование умения работать
с текстом.
Овладение умением подтверждать фактами основную мысль
текста, опираясь на готовый
план и рисунки

Работают с текстом. Учатся
находить недостающие части
и сравнивать их с готовым
планом.
Составляют рассказ по рисункам и записывают его (с помощью учителя)

Используют однородные члены
в составлении предложений с
опорой на сюжетные картинки
и без них.
Списывают текст, расставляют
запятые между однородными
членами, объясняя их постановку.
Составляют схемы предложений
Работают с текстом. Учатся
подтверждать фактами основную мысль.
Придумывают заголовок. Составляют и записывают рассказ
по рисункам

Обращение.
Его место в предложении

Употребление обращения в диалоге

Коллективное
со18
чинение по картине бытового
жанра с предварительным анализом, составлением
плана, отбором
речевого материала

Предложение.
Анализ сочинения. Закрепление
знаний по теме.
Контрольные вопросы и задания

Чтение определения (об обращении) и дополнение вывода.
Формирование знания о месте
обращения в предложении.
Выделение обращений в устной
и письменной речи
Овладение умением использовать обращения в диалогах.
Выполнение упражнений с использованием обращений в
диалогах
Знакомство с картиной.
Развитие устной и письменной
речи обучающихся, способности внимательного отношения к
значению слов, используемых
при описании картины

С опорой на учебник дают
определение обращению.
Списывают предложения, выделяя обращение запятой (с
опорой на образец)

Закрепление знаний по теме:
«Предложение. Текст»
Проведение анализа сочинения.
Словарная работа

Разбирают ошибки, допущенные в сочинении. Выполняют
контрольные задания (по
учебнику), используя таблицы
и схемы.
Записывают словарное слово

Умеют использовать обращения в диалогах (с опорой на
образец). Списывают диалог,
вставляя обращения (с помощью наводящих вопросов)
Учатся передавать свое отношение к картине, понимать содержание и излагать свои мысли письменно (с помощью учителя) по опорным словам и
коллективно составленному
плану. Пишут сочинение (40-45
слов)

Читают определение. Дополняют вывод.
Записывают предложения, выделяя обращение запятой.
Подчеркивают обращения вместе с запятыми
Правильно используют обращения в диалогах. Самостоятельно
записывают диалог, вставляют
обращения, выделяя их запятыми. Подчеркивают обращения
Учатся передавать свое отношение к картине, понимать содержание и излагать свои мысли письменно по опорным словам и коллективно составленному плану. Пишут сочинение
(до 55 слов)

Разбирают ошибки, допущенные в сочинении. Отвечают на
контрольные вопросы (по учебнику).
Составляют и записывают словосочетания и предложения со
словарным словом

Проверочная работа по теме:
«Предложение.
Текст»
Деловое письмо.
Поздравление

Проверка знаний по теме:
«Предложение. Текст».
Выполнение тестового задания

Выполняют проверочную работу (пользуются схемами,
таблицами). Выполняют тестовые задания
Закрепляют умение написания
поздравлений (с опорой на образец). Расширяют тематический словарь названиями
праздников.
Используют
при работе примеры обращений, поздравлений, пожеланий

Корень и однокоренные слова

Выполнение заданий в «Рабочих тетрадях».
Знакомство с интересными сведениями о поздравительных открытках.
Пополнение тематического
словаря названиями праздников.
Заполнение календаря памятных дат. Тренировка в написании разных по тематике поздравлений, используя для этого приведённую таблицу конкретных примеров обращений,
поздравлений, пожеланий и
подписей
Состав слова – 18 часов
Знакомство со схемами состава Вспоминают и называют части
слова. Восстановление в памяти слова (по таблице).
знаний о том, какие части вхоС опорой на учебник дополдят в состав слов. Дополнение
няют определение однокоренданного определения одноконых слов.
ренных слов.
Учатся выделять корень, подЗапись однокоренных слов.
бирать однокоренные слова.
Нахождение и выделение корВыполняют письменные
ней в однокоренных словах
упражнения

Выполняют проверочную работу (самостоятельно).
Выполняют тестовые задания
Отрабатывают умение написания различных поздравлений.
Расширяют тематический словарь названиями праздников.
Используют при работе примеры обращений, поздравлений,
пожеланий

Вспоминают и называют части
слова, дополняют определение
однокоренных слов. Подбирают
однокоренные слова, выделяют
корень. Закрепляют знания на
практике

Приставка

Нахождение и правильное выделение значком приставки в
слове.
Выполнение письменных
упражнений в образовании новых слов с помощью приставок

Упражняются в образовании
новых слов с помощью приставок (по образцу). Записывают словосочетания, выделяя
в словах приставки (с помощью правила и образца)

Находят и выделяют в словах
приставки.
Образовывают новые слова с
помощью приставок.
Записывают словосочетания,
выделяют приставки

Суффикс

Читают и дополняют правило.
Записывают новые слова, образованные с помощью суффиксов (по образцу). Учатся
выделять суффиксы в словах

Читают и дополняют правило.
Образовывают и записывают
новые слова с помощью суффиксов. Выделяют суффиксы с
уменьшительно-ласкательным
значением

Окончание

Нахождение и правильное выделение значком суффикса в
слове.
Образование новых слов с помощью суффиксов.
Выполнение письменных
упражнений
Нахождение и правильное выделение значком окончания в
слове.
Связывание слов по смыслу с
помощью окончаний.
Выполнение письменных
упражнений

Читают и дополняют определение (с помощью учителя).
Составляют и записывают
словосочетания, связывая слова по смыслу с помощью
окончаний (с опорой на образец)

Правописание
гласных и согласных в корне.
Безударные гласные в корне

Овладение умением объяснять
правила проверки безударных
гласных в корне. Запись однокоренных слов и выделение
общего корня.
Формирование умения подбирать проверочные слова.
Выполнение письменных
упражнений

Знакомятся с правилом проверки безударных гласных в
корне.
Учатся подбирать
проверочные слова (с опорой
на правило и образец), выделять общий корень.
Списывают текст, вставляя
пропущенные гласные (с помощью учителя)

Читают и дополняют определение.
Правильно находят и выделяют
в словах окончания.
Составляют и записывают словосочетания и предложения,
связывая слова по смыслу с помощью окончаний
Овладевают умением объяснять
правила проверки безударных
гласных в корне. Списывают
текст, вставляя пропущенные
гласные.
Подбирают проверочные слова,
объясняя свой выбор

Звонкие и глухие
согласные в корне

Правописания в
корне. Закрепление знаний

Правописание
29
приставок
Гласные и согласные в приставках

Овладение умением объяснять
правила проверки парных звонких и глухих согласных в
корне.
Применение правила при записи слов и подбор проверочных
слов
Выполнение письменных
упражнений
Закрепление знаний по теме:
«Правописания в корне».
Словарная работа.
Запись словосочетаний и предложений с изученными орфограммами

Знакомятся с правилами проверки парных звонких и глухих согласных в корне. Списывают предложения, подбирая проверочные слова (с опорой на правило и образец)

Овладевают умением объяснять
правила проверки парных звонких и глухих согласных в корне
слова.
Записывают предложения, подбирая проверочные слова. Объясняют правила проверки

Закрепляют умение обнаруживать орфограммы в словах.
Записывают словарные слова.
Списывают текст. Применяют
различные способы проверки в
корне (с опорой на правила и
образец).
Осуществляют самоконтроль

Формирование умения дифференцировать приставки с гласными «о, а, е».
Отработка умения соблюдать
правило записи данных приставок независимо от произношения.
Словарная работа.
Запись слов и словосочетаний,
выделяя приставки

Выполняют упражнения, соблюдают правило правописания слов с приставками на «о,
а, е» (с опорой на образец).
Записывают словарное слово

Закрепляют умение обнаруживать орфограммы в словах.
Записывают словосочетания и
предложения со словарными
словами. Записывают текст на
слух.
Применяют различные способы
проверки в корне.
Осуществляют самоконтроль
Выполняют письменные
упражнения, соблюдают правило правописания слов с приставками на «о, а, е». Выделяют
приставки. Объясняют правописание гласных в приставках.
Составляют и записывают словосочетания и предложения со
словарным словом

Разделительный
твёрдый знак «ъ»
после приставок

Закрепление знания правописания в словах разделительного
твердого знака «ъ» после приставок.
Дополнение правила написания
разделительного твердого знака
«ъ» после приставок, подкрепляя данное правило чёткой артикуляцией и примерами.
Выполнение тренировочных
упражнений
Закрепление знаний по теме:
«Правописания в корне и приставке».
Запись текста и диалога, выделение и объяснение знакомых
орфограмм.
Словарная работа

С опорой на учебник дополняют правило написания разделительного твердого знака
«ъ» после приставок.
Составляют и записывают
словосочетания (с опорой на
правило и образец)

Дополняют правило написания
разделительного твердого знака
«ъ» после приставок. Списывают текст, вставляя разделительный твердый знак «ъ» после
приставок (где нужно). Объясняют написание «ъ»

Правописания в
корне и приставке.
Закрепление знаний.

Закрепляют умение находить
орфограммы в словах.
Записывают текст и диалог,
выделяют в словах выделенные орфограммы (объясняют
их с опорой на правила и образец).
Записывают словарное слово

Выполнение проверочного теста по теме: «Состав слова»

Выполняют проверочный тест
по теме «Состав слова» (с
опорой на образец)

Закрепляют умение находить
орфограммы в словах.
Записывают текст и диалог,
выделяют в словах выделенные
орфограммы, объясняя их написание.
Записывают словосочетания и
предложения со словарным
словом
Выполняют проверочный тест
по теме: «Состав слова»

Проверочная работа по теме: «Состав слова»

Знакомство со
сложными словами

Знакомство со сложными словами и способом их образования.
Накопление словаря сложных
слов, формирование умения
объяснять их лексическое зна-

Читают правило.
Знакомятся со способом образования сложных слов.
Списывают текст, находят
сложные слова, выделяя в них
корни (с опорой на образец)

Читают и запоминают правило.
Знакомятся со способом образования сложных слов.
Записывают сложные слова, соотнося их с нужной схемой.
Списывают текст, находят

Правописание
сложных слов

Образование
сложных слов

Самостоятельное
изложение повествовательного
текста с предварительным анализом, составлением
плана и опорными
словами

Состав слова. Закрепление знаний.
Анализ ошибок

чение.
Тренировочные упражнения в
написании сложных слов
Формирование умения объяснять лексическое значение
сложных слов.
Знание правила правописания
соединительных гласных в
сложных словах.
Умение находить сложные слова в тексте и вставлять нужную
соединительную гласную
Знание правила правописания
соединительных гласных в
сложных словах.
Выполнение различных письменных упражнений по образованию сложных слов из заданных частей и соединительных
гласных
Развитие умения письменно излагать прочитанный и услышанный текст.
Формирование умения составлять план текста, анализировать
и излагать повествовательный
текст по плану. Развитие речи,
памяти и внимания при написании изложения
Закрепление знаний по теме:
«Состав слова».
Выполнение письменных

сложные слова, выделяя в них
корни
Применяют правило правописания соединительных гласных в сложных словах (с опорой на схему).
Списывают предложения,
вставляют соединительные
гласные в сложных словах (с
опорой на правило и образец)

Называют и правильно применяют правило правописания соединительных гласных в сложных словах. Списывают предложения, вставляют соединительные гласные в сложных
словах. Объясняют свой выбор

Применяют правило и знают
способы образования сложных
слов. Записывают в тетрадь
словосочетания, дополняя их
сложными словами (с опорой
на правило и схемы)

Применяют правило и знают
способы образования сложных
слов.
Записывают в тетрадь словосочетания и текст, объясняя правописание сложных слов

Принимают участие в чтении
небольшого повествовательного текста, составлении плана. После коллективного
обсуждения записывают текст
(40-45 слов), используя составленный план и опорные
слова

Передают содержание прочитанного текста. Составляют
план. Самостоятельно записывают текст (до 55 слов), используя план и опорные слова

Разбирают ошибки, допущенные в изложении (с помощью
учителя).

изложения

Состав слова. Закрепление знаний.
Контрольные вопросы и задания

Текст.
Деление текста на
части по данному
плану

Различение частей
речи

упражнений с объяснением
Списывают словосочетания и
правописания слов с пропутекст, вставляют пропущенщенными орфограммами в
ные орфограммы (с опорой на
корне и приставке.
правила и образец)
Проведение анализа изложения.
Закрепление знаний по теме:
Закрепляют знания по теме:
«Состав слова».
«Состав слова». Выполняют
Формирование умения обобконтрольные задания по учебщать свои знания о правописанику (с опорой на таблицы,
нии в разных частях слова.
схемы)
(Работа по учебнику и карточкам)
Формирование умения по выяв- Работают с текстом.
лению основных признаков тек- Учатся делить текст на части
ста.
по данному плану (с помощью
Овладение умением делить
учителя)
текст на части по данному плану
Части речи. Текст. Имя существительное – 29 часов
Формирование умения разлиРазличают части речи (по вочать части речи (по вопросам).
просам) с помощью учителя.
Выполнение тренировочных
Упражняются в подборе ряда
заданий в составлении словосо- однокоренных слов, состоячетаний, используя в них укащих из разных частей речи (с
занные части речи.
опорой на образец).
Закрепление умения подбирать Подчеркивают части речи
ряд однокоренных слов, состоящих из разных частей речи

Списывают словосочетания и
текст, вставляют пропущенные
орфограммы.
Объясняют их написание
Закрепляют знания по теме:
«Состав слова». Выполняют
контрольные задания по учебнику

Работают с текстом. Учатся делить текст на части по данному
плану

Различают части речи (по вопросам).
Выполняют письменные
упражнения, подбирая ряд однокоренных слов, состоящих из
разных частей речи. Подчеркивают слова, определяя части речи по вопросам

Образование одних частей речи от
других

Значение имен
существительных
в речи

Использование
имен существительных для сравнения одного
предмета с другим

Род и число имен
существительных

Овладение умением объяснять
значение слов, заменяя данные
имена прилагательные сочетаниями глаголов с именами существительными.
Тренировочные упражнения
Формирование умения отличать
имена существительные от других частей речи (по вопросам).
Запись текста, опираясь на готовый план и разделив на части.
Нахождение в тексте имен существительных
Закрепление умения сравнивать
один предмет с другим, используя имена существительные.
Запись предложений со сравнениями
Выявление знаний и умений
определять род и число имен
существительных.
Списывание текста, изменяя
число имен существительных и
определяя их род

Выполняют письменные
упражнения, заменяя данные
имена прилагательные сочетаниями глаголов с именами
существительными (с опорой
на образец)
Умеют отличать имена существительные от других частей
речи (с опорой на правило).
Списывают текст, делят его на
части, находят имена существительные (по вопросам)

Выполняют письменные
упражнения, заменяя данные
имена прилагательные сочетаниями глаголов с именами существительными

Сравнивают один предмет с

другим, используя имена существительные (с помощью
учителя). Записывают сравнения, выделяя их запятой (по
образцу)
Упражняются в определении
рода и числа имен существительных (по опорным таблицам).
Списывают текст, изменяя
число имен существительных
и определяя их род (с помощью учителя)

другим, используя имена существительные. Записывают сравнения, выделяя их запятой

Умеют отличать имена существительные от других частей
речи (по вопросам).
Списывают текст, делят его на
части, находят имена существительные

Закрепляют умение определять
род и число имен существительных. Списывают текст, изменяя число имен существительных и определяя их род

Различение имен
существительных
мужского и женского рода с шипящей на конце
(ж, ш, ч, щ)

Знакомство с именами существительными мужского и женского рода с шипящей на конце
слова.
Выполнение письменных
упражнений на нахождение в
предложениях имен существительных с шипящей на конце и
указанием их рода

Читают правило. Знакомятся с
именами существительными
мужского и женского рода с
шипящей на конце слова.
Учатся их различать в устных
и письменных заданиях (с помощью учителя)

Читают и запоминают правило.
Знакомятся с именами существительными мужского и женского рода с шипящей на конце
слова. Закрепляют умение
определять род имен существительных. Записывают слова,
определяя часть речи и род

Правописание
имен существительных с шипящей на конце

Три склонения
имен существительных
в единственном
числе. Существительные 1-го
склонения

Запоминание правила написания мягкого знака «ь» после
шипящих, основанного на различении рода имен существительных. Накопление словаря
данных существительных.
Тренировочные упражнения в
написании слов
Восстановление в памяти
названий падежей имен существительных и вопросы, на которые отвечает каждый падеж.
Знакомство с 1-м склонением
имен существительных, читая
правило.
Записывают имена существительные 1-го склонения, определяя род и выделяя окончания
в словах

Запоминают правило написания мягкого знака «ь» после
шипящих, основанного на различении рода имен существительных. Записывают имена
существительные, определяют
род (с опорой на правило и
образец)
Вспоминают названия падежей имен существительных и
вопросы, на которые отвечает
каждый падеж (по таблице).
Читают правило.
Выписывают имена существительные 1-го склонения, определяя род и выделяя окончание (с опорой на правило)

Применяют правило написания
мягкого знака «ь» после шипящих, основанного на различении рода имен существительных. Записывают предложения,
находят имена существительные с шипящей на конце. Объясняют их написание
Перечисляют по памяти названия падежей имен существительных и их вопросы.
Читают и запоминают правило.
Выписывают имена существительные 1-го склонения, определяя род и выделяя окончание

Определение
склонения существительных по
начальной форме

Формирование умения определять склонение существительных по начальной форме, учитывая род существительных и
окончания.
Словарная работа.
Постановка и запись имен существительных в начальную
форму

Учатся определять склонение
имен существительных по
начальной форме, учитывая
род существительных и окончания (по опорным таблицам).
Записывают словарное слово.
Записывают имена существительные в начальной форме (с
помощью учителя)

Существительные
2-го склонения

Чтение и запоминание правила.
Отработка умения различать
имена существительные 1-го и
2-го склонений.
Списывание текста, нахождение
имен существительных 2-го
склонения

Существительные
3-го склонения

Знакомство с правилом.
Нахождение имен существительных среди разных частей
речи.
Выписывание имен существительных (из ряда слов) только
3-го склонения (по роду и мягкому знаку «ь» на конце).

Читают правило.
Учатся различать имена существительные 1-го и 2-го склонения (с помощью таблиц и
образцу). Записывают имена
существительные, определяя
их род и склонение (опираясь
на правило и образец)
Упражняются в различении
имен существительных 1, 2, 3го склонения (по образцу).
Выписывают из ряда слов
только имена существительные 3-го склонения (с опорой
на правило и образец)

Учатся определять склонение
имен существительных по
начальной форме, учитывая род
существительных и окончания.
Составляют и записывают словосочетания и предложения со
словарным словом.
Находят в тексте и выписывают
имена существительные в
начальной форме
Читают и запоминают правило.
Отрабатывают умение в различении существительных 1-го и
2-го склонения. Списывают
текст, находя в нем имена существительные 2-го склонения.
Объясняют свой выбор
Отрабатывают навыки в различении существительных 1, 2, 3го склонения.
Списывают предложения, заменяя имена существительные 1го склонения именами существительными 3-го склонения (с
опорой на образец)

Различение существительных 1, 2 и
3-го склонений

Сочинение по картине (описание
пейзажа) с предварительным анализом, составлением плана, отбором речевого материала
Анализ ошибок в
сочинении

Имя существительное.
Закрепление знаний. Контрольные
вопросы и задания
Самостоятельная
работа по теме:
«Три склонения
имен существительных»

Овладение умением различать
имена существительные 1, 2 и
3-го склонения.
Выполнение письменных
упражнений (нахождение в тексте всех имен существительных, определение склонения,
выделение окончаний, запись в
тетрадь)
Развитие устной и письменной
речи

Обобщают и совершенствуют
умение в различении имен
существительных 1, 2, 3 склонения (с помощью таблиц и
образцов)

Обобщают и совершенствуют
умение в различении имен существительных 1, 2, 3 склонения, выполняя устные и письменные задания

Составляют и пишут небольшое по объему сочинение (4045 слов) с элементами описания по опорным словам и коллективно составленному плану

Принимают участие в составлении плана по картине.
Составляют и пишут сочинение
(до 55 слов) по опорным словам
и составленному плану

Проведение анализа ошибок в
сочинении

Разбирают ошибки в сочинении (с помощью учителя)

Разбирают ошибки в сочинении
(с помощью учителя)

Закрепление знаний по теме:
«Существительное»
(Работа по учебнику)

Выполняют контрольные задания (по учебнику), используя таблицы и схемы

Выполняют контрольные задания (по учебнику)

Выполнение самостоятельной
работы.
Закрепление знаний по теме:
«Три склонения имен существительных». 1.Запись имен

Закрепляют знания по теме:
«Три склонения имен существительных». Выполняют самостоятельную работу (по
карточкам), используя табли-

Закрепляют знания по теме:
«Три склонения имен существительных». Выполняют самостоятельную работу (по карточкам)

существительных в три столбика (по родам).
2.Постановка имен существительных в начальную форму и
определение рода
Формирование умения писать
ударные и безударные окончания имен существительных 1-го
склонения.
Знакомство с правилом и применение его на практике (в устных и письменных заданиях)

цы и схемы

Знакомятся со способом проверки (замены) имен существительных с ударным окончанием именами существительными с безударным окончанием (с помощью учителя).
Списывают словосочетания, в
которых заменяют имена существительные, и выделяют в
них окончания (с опорой на
правило и образец)
Читают правило.
Пишут в тетрадь словосочетания, дописывая падежные
окончания имен существительных (с опорой на правило
и образец). Списывают текст.

Ударные и безударные окончания имен существительных 1-го
склонения

Замена имен существительных с
ударным окончанием именами
существительными с безударным
окончанием

Закрепление умения заменять
имена существительные с ударным окончанием именами существительными с безударным
окончанием.
Запись словосочетаний, в которых необходимо заменить имена существительные

Правописание
безударных падежных окончаний имен существительных 1-го
склонения

Знакомство с правилом правописания безударных падежных
окончаний имен существительных 1-го склонения. Выполнение письменных упражнений:
1)дописывание падежных окон-

Читают правило. Записывают
имена существительные в разных падежах, выделяя окончания.
Сравнивают ударные и безударные окончания имен существительных 1-го склонения
(с опорой на правило и образец)

Знакомятся с правилом написания ударных и безударных
окончаний имен существительных 1-го склонения.
Учатся ставить вопросы к именам существительным в разных
падежах. Записывают имена
существительные в разных падежах, выделяя окончания.
Объясняют их написание
Упражняются в замене имен
существительных с ударным
окончанием именами существительными с безударным окончанием. Записывают словосочетания, списывают диалог, заменяя имена существительные, и
выделяют их окончания.
Объясняют написание окончаний
Читают и запоминают правило.
Выполняют письменные
упражнения:
1)записывают словосочетания,
дописывая падежные окончания
имен существительных;

2-е склонение
имен существительных
в
единственном
числе. Ударные и
безударные окончания имен существительных 2-го
склонения

Правописание
безударных падежных окончаний имен существительных 2-го
склонения

чаний имен существительных;
2)запись текста под диктовку (с
самопроверкой по учебнику);
3)нахождение и выписывание
из текста имен существительных с дальнейшей постановкой
их в начальную форму
Формирование умения писать
ударные и безударные окончания имен существительных 2-го
склонения.
Знакомство с правилом и применение его на практике (в устных и письменных заданиях).
Выполнение письменных
упражнений:
1)выписывание имен существительных 2-го склонения из ряда
слов, определение их рода и
выделение окончаний;
2)списывание текста, заменяя в
нем часто повторяющееся слово
другими именами существительными 2-го склонения
Знакомство с правилом правописания безударных падежных
окончаний имен существительных 2-го склонения. Формирование умения правописания
безударных падежных окончаний имен существительных 2-го
склонения.

Выполняют взаимопроверку
(по учебнику)

2)записывают текст на слух,
сверяют свою запись с текстом
в учебнике

Знакомятся с правилом. Отрабатывают умение правильного
написания ударных и безударных окончаний имен существительных 2-го склонения (с
опорой на правило и таблицу).
1)Записывают имена существительные 2-го склонения,
выделяя в них окончания и
определяя род; 2)списывают
текст, заменяя часто повторяющееся слово другими именами существительными 2-го
склонения

Читают и запоминают правило.
Выполняют письменные
упражнения в тетрадях: 1) выписывают имена существительные 2-го склонения из ряда
слов, выделяя в них окончания
и определяя род;
2)объясняют свой выбор;
2)списывают текст, заменяя часто повторяющееся слово другими именами существительными 2-го склонения

Читают правило.
Закрепляют умение правописания безударных падежных
окончаний имен существительных 2-го склонения (с
опорой на правило и таблицу).
Записывают словосочетания,
далее текст, вставляют пропу-

Читают и запоминают правило.
Совершенствуют умение правописания безударных падежных окончаний имен существительных 2-го склонения.
Выполняют письменные
упражнения:
1) записывают словосочетания,

3-е склонение
имен существительных в единственном числе.
Ударные и безударные окончания имен существительных 3-го
склонения

Выполнение письменных
упражнений: 1)списывание словосочетаний и текста, вставляя
пропущенные окончания в именах существительных и объясняя их написание;
2)словарная работа
Формирование умения писать
ударные и безударные окончания имен существительных 3-го
склонения.
Знакомство с правилом и применение его на практике (в устных и письменных заданиях).
Выполнение письменных
упражнений: 1)среди слов
найти и выписать только имена
существительные 3-го склонения, выделяя в них мягкий знак
(ь) на конце;
2)изменение имен существительных 3-го склонения по падежам, выделяя окончания;
3)сравнение ударных и безударных окончаний у имен существительных 3-го склонения
в разных падежах

щенные окончания.
Записывают в тетрадь словарное слово

затем текст, вставляют пропущенные окончания, устно объясняют свою запись;
2)со словарным словом составляют и записывают словосочетания и предложения

Читают правило. Упражняются в правописании ударных и
безударных окончаний имен
существительных 3-го склонения, опираясь на правило и
образец. Выполняют письменные упражнения:
1)из списка слов находят и
выписывают только имена
существительные 3-го склонения, выделяя в них мягкий
знак (ь) на конце;
2)изменяют имена существительные 3-го склонения по падежам, выделяя окончания, и
сравнивают ударные и безударные окончания имен существительных 3-го склонения

Знакомятся с правилом. Отрабатывают навык правильного
правописания ударных и безударных окончаний имен существительных 3-го склонения.
Выполняют письменные
упражнения:
1)из списка слов находят и выписывают только имена существительные 3-го склонения,
выделяя в них мягкий знак (ь)
на конце;
2)изменяют имена существительные 3-го склонения по падежам, выделяя окончания, и
сравнивают ударные и безударные окончания имен существительных 3-го склонения;
3)объясняют написание окончаний

Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных 3-го
склонения

Проверочная работа
по теме: «Имя существительное»

Работа над ошибками.
Словарный диктант

Знакомство с правилом правописания безударных падежных
окончаний имен существительных
3-го склонения. Формирование
умения правописания безударных
падежных окончаний имен существительных 3-го склонения.
Выполнение письменных упражнений: 1)списывание словосочетаний, выделяя падежные окончания имен существительных 3-го
склонения;
2)списывание текста, выделяя
пропущенные окончания в именах
существительных 3-го склонения;
3)запись рассказа, располагая части текста по смыслу в нужной
последовательности
Закрепление знаний по теме:
«Имя существительное».
Выполнение тестовых заданий
Анализ ошибок и выполнение
работы над ошибками.
Написание словарного диктанта

Читают правило. Закрепляют умение в правописании
безударных падежных
окончаний имен существительных 3-го склонения,
пользуясь опорной таблицей.
Выполняют письменные
упражнения (с опорой на
правило и образец):
1)списывают словосочетания, выделяя падежные
окончания имен существительных 3-го склонения;
2)списывают текст, выделяя
пропущенные окончания в
именах существительных 3го склонения
Выполняют проверочную
работу по теме: «Имя существительное».
Выполняют тестовые задания (по карточкам)
Проводят анализ ошибок и
выполняют работу над
ошибками (с учителем)
Пишут словарный диктант.
Выполняют взаимопроверку
(по учебнику)

Читают и запоминают
Закрепляют умение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных 3-го склонения.
Выполняют письменные
упражнения:
1)списывают словосочетания, выделяя падежные
окончания имен существительных 3-го склонения;
2)пишут рассказ, располагая
каждую часть текста в нужной последовательности

Выполняют проверочную
работу по теме: «Имя существительное».
Выполняют тестовые задания
(по карточкам)
Проводят анализ и выполняют работу над ошибками.
Пишут словарный диктант.
Проверяют свою работу самостоятельно (по учебнику)

Текст.
Установление последовательности фактов
в тексте

Формирование умения работать с
текстом.
Отработка умения устанавливать
последовательность фактов в
тексте.

Склонение имен существительных в
единственном числе.
Закрепление знаний

Закрепление знаний по теме:
«Имя существительное».
Словарная работа.
Запись предложений и текста в
тетрадь

Имя существительное.
Закрепление знаний.
Контрольные вопросы
и задания

Закрепление знаний по теме:
«Имя существительное».
Выполнение контрольных заданий (по учебнику)

Деловое письмо.
Записка.
Объяснительная записка

Выполнение заданий в «Рабочих
тетрадях».
Выполнение тренировочных
упражнений в написании разных
по тематике записок.
Письмо объяснительной записки

Учатся устанавливать последовательность фактов в
тексте (с помощью учителя).
Записывают текст, вставляя
пропущенные слова, которые указывают на последовательность событий

Учатся устанавливать последовательность фактов в тексте.
Составляют предложения к
рисункам.
Связывают предложения по
смыслу с помощью слов
(сначала, затем, наконец).
Записывают текст
Записывают словарные сло- Составляют и записывают
ва.
словосочетания и предложеСписывают предложения,
ния со словарными словами.
подбирая вопросы к выдеЗаписывают предложения,
ленным словам.
распространяя их однородЗаписывают текст, вставляя ными членами. Списывают
пропущенные падежные
текст, вставляя пропущенные
окончания (с опорой на
окончания имен существитаблицы)
тельных. Объясняют их
написание
Закрепляют знания по теме: Обобщают и закрепляют
«Имя существительное».
знания по теме: «Имя сущеВыполняют контрольные
ствительное». Выполняют
задания (с помощью опорконтрольные задания (самоных таблиц и учителя)
стоятельно)
Выполняют задания в «РаВыполняют задания в «Рабобочих тетрадях». Упражня- чих тетрадях». Отрабатываются в составлении и напи- ют навык в написании разсании разных по тематике
ных по тематике записок.
записок, используя различ- Расширяют тематический
ные образцы. Расширяют
словарь.

тематический словарь

Значение имен прилагательных в речи

Описание предмета и
его частей

Имя прилагательное – 22 часа
Чтение правила.
Читают правило.
Формирование умения отличать
Отвечают на вопросы. Отимя прилагательное от других
личают имя прилагательное
частей речи. Обогащение словаря от других частей речи (по
именами прилагательными, опи- вопросам), описывают
сывающими внешность человека. внешность человека с поВыполнение письменных упраж- мощью имен прилагательнений: 1)запись имен прилаганых (с помощью вопросов).
тельных по определенным приВыписывают имена прилазнакам;
гательные, указывая общий
2)запись словарного слова в тет- признак, определяя их по
радь
вопросам. Записывают словарное слово в тетрадь

Учатся формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою
точку зрения

Читают и дополняют правило
знакомыми понятиями.
Отвечают на вопросы. Отличают имя прилагательное от
других частей речи, описывают внешность человека с
помощью имен прилагательных. Выписывают имена
прилагательные, группируют
их по определенным признакам, ставя к ним вопросы.
Составляют словосочетания
и предложения со словарным
словом, записывая их в тетрадь
Обогащение словаря именами
Используют в речи имена
Используют в речи имена
прилагательными, описывающи- прилагательные, описываприлагательные, описываюми внешность человека.
ющие внешность человека
щие внешность человека.
Выполнение упражнений.
(с опорой на рисунки).
Списывают текст, находят и
Списывание текста и нахождение Списывают текст, находят и подчеркивают имена прилав нем имен прилагательных.
подчеркивают имена прила- гательные.
Словарная работа
гательные (с опорой на об- Составляют словосочетания
разец).
и предложения со словарным
Записывают в тетрадь слословом, записывая их в тетварное слово
радь

Использование имен
прилагательных для
сравнения предметов

Словосочетания с
именами прилагательными

Согласование имени
прилагательного с
именем существительным в роде и числе

Использование имен прилагатель- Используют в речи имена
Используют в речи имена приных для сравнения предметов.
прилагательные, необходи- лагательные, необходимые для
Составление и запись предложе- мые для сравнения предметов сравнения предметов. Составний, подбирая сравнения (с ис(с опорой на рисунки). Вы- ляют и записывают предложепользованием имен прилагатель- полняют письменные упраж- ния, сравнивая предметы по их
ных)
нения, подбирая сравнения. признакам, используя подхоПодчеркивают имена прила- дящие по смыслу выражения
гательные
Дополнение правила.
Читают правило.
Читают и дополняют вывод.
Формирование умения объяснять Списывают текст, вставляя Списывают текст, вставляя
понятие согласования имен при- вопросы и подчеркивая сло- вопросы и подчеркивая словолагательных с именами существи- восочетания (имя существи- сочетания (имя существительным, опираясь на данные
тельное + имя прилагатель- тельное + имя прилагательпримеры и схемы окончаний имен ное) (с помощью учителя).
ное). Составляют и записываприлагательных.
Записывают словарное слово ют словосочетания и предлоЗапись текста, нахождение имен
жения со словарным словом в
прилагательных, ставя к ним вотетрадь
прос. Словарная работа
Ознакомление с правилом.
Читают правило.
Читают и запоминают правиОвладение умением объяснять
Учатся согласовывать имена ло.
понятие согласования имен при- прилагательные с именами Объясняют понятие согласолагательных с именами существи- существительными в роде,
вания имен прилагательных с
тельным, опираясь на данные
числе и падеже (с опорой на именем существительным.
примеры и схемы окончаний имен правило и образец). ПисьПодбирают к именам сущеприлагательных.
менно подбирают к именам ствительным подходящие
Подбор к именам существитель- существительным подходя- имена прилагательные, опреным подходящих по смыслу имен щие имена прилагательные, деляют род, число и падеж.
прилагательных, выделяя оконча- определяя род и число (ис- Выделяют окончания имен
ния и определяя род и число, за- пользуют схемы)
прилагательных. Объясняют
писывая в тетрадь.
их написание

Различение окончаний
имен прилагательных
в единственном и
множественном числе

Закрепление умения различать
окончания имен прилагательных
в единственном и множественном числе.
Запись словосочетаний, выделение окончаний у имен прилагательных и определение рода и
числа (по имени существительному)

Читают правило. Закрепляют умение различать
окончания имен прилагательных в единственном и
множественном числе (по
таблицам).
Записывают словосочетания, определяют род и число имен прилагательных

Контрольная работа
по теме «Имя прилагательное» с грамматическим заданием

Проверка и оценка знаний по теме «Имя прилагательное»

Работа над ошибками
контрольной работы.
Словарный диктант

Выполнение работы над ошибками.
Написание словарного диктанта

Списывают текст диктанта
с предложенного текста.
Выполняют грамматические задания (дифференцированно)
Разбирают контрольную
работу и выполняют работу над ошибками (с
учителем).
Пишут словарный диктант.
Осуществляют самоконтроль (по словарю)

Изучают правило.
Различают окончания имен
прилагательных в единственном и множественном
числе.
Записывают словосочетания
и предложения, дописывая
окончания имен прилагательных, определяют род и
число. Выделяют окончания
у имен прилагательных (с
объяснением)
Пишут диктант на слух. Выполняют грамматические задания
Разбирают контрольную
работу и выполняют работу над ошибками (с учителем).
Пишут словарный диктант на
слух.
Сверяют свою работу со словарем

Склонение имен
прилагательных
мужского и среднего
рода.
Постановка вопросов
от имени существительного к имени прилагательному в разных
падежах

Восстановление в памяти названий падежей.
Формирование умения ставить
вопросы от имени существительного к имени прилагательному в
разных падежах.
Списывание текста.
Выделение падежных окончаний
имен прилагательных мужского
и среднего рода при изменении
по падежам

Наблюдение за
окончаниями вопросов и окончаниями
имен прилагательных

Знакомство с правилом.
Формирование умения делать
вывод о соответствии окончания
имени прилагательного окончанию вопроса.
Запись текста, выделение окончаний вопросов и окончаний
имен прилагательных

Правописание падежных окончаний
имен прилагательных мужского и
среднего рода

Чтение правила.
Наблюдение за изменением падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего
рода.

Читают правило.
Называют падежи (по таблице).
Учатся ставить вопросы от
имени существительного к
имени прилагательному в
разных падежах (с помощью таблицы). Списывают
текст, ставят вопросы к
именам прилагательным.
Выделяют окончания вопросов и имен прилагательных (с помощью учителя)
Читают правило.
Делают вывод о соответствии окончания имени
прилагательного окончанию вопроса (с помощью
учителя).
Списывают текст, выделяя
окончания вопросов и
окончания имен прилагательных

Читают правило.
Записывают словосочетания. Наблюдают за изменением падежных окончаний
имен прилагательных муж-

Дополняют вывод.
Ставят вопросы от имени
существительного к имени
прилагательному в разных
падежах.
Списывают текст, ставят вопросы к именам прилагательным. Выделяют окончания вопросов и имен прилагательных (с объяснением)

Читают и запоминают правило.
Делают вывод о соответствии окончания имени прилагательного окончанию вопроса.
Списывают текст, выделяя
окончания вопросов и окончания имен прилагательных.
Объясняют, доказывая то,
что окончания имен прилагательных соответствуют
окончаниям вопросов
Читают и запоминают правило.
Записывают словосочетания.
Наблюдают за изменением
падежных окончаний имен

Записывание словосочетаний,
дописывая и выделяя окончания
имен прилагательных, опираясь
на окончания вопросов
80

81
82

Изложение описательного текста
(описание природы)
с использованием
имен прилагательных, предварительным разбором, опорой на план и речевой материал
Разбор ошибок изложения
Склонение имен
прилагательных
женского рода. Изменение имен прилагательных женского рода по падежам

Развитие устной и письменной
речи, памяти, внимания.
Формирование умения составлять план по прочитанному и
услышанному тексту

Проведение анализа изложения

Наблюдение за изменением имен
прилагательных женского рода
по падежам, опираясь на таблицу
склонения.
Запись словосочетаний и предложений, выделяя окончания
имен прилагательных. Определение рода имен прилагательных

Постановка вопросов от имен существительных к именам прилагательным
в разных падежах

Выполнение тренировочных
упражнений в постановке вопросов от имен существительных к
именам прилагательным в разных падежах.
Запись словосочетаний и пред-

ского и среднего рода, согласовывая их с именами
существительными.
Делают вывод (с помощью
учителя)
Принимают участие в составлении плана по прочитанному тексту. Пишут изложение (40-45 слов), используя опорные слова и
готовый план

прилагательных мужского и
среднего рода, согласовывая
их с именами существительными. Выделяют окончания,
объясняют их написание
Читают и разбирают текст.
Составляют план и проводят
отбор опорных слов, словосочетаний. Пишут изложение
(до 55 слов), опираясь на
план и речевой материал

Разбирают ошибки изложения (с помощью учителя)
Наблюдают за изменением
имен прилагательных женского рода по падежам (с
опорой на таблицу).
Записывают словосочетания и предложения, выделяя окончания имен прилагательных. Определяют род
имен прилагательных, выделяют окончания
Записывают словосочетания и предложения, подставляя вопросы от имен
существительных к именам
прилагательным (с опорой
на таблицу)

Разбирают ошибки изложения (с учителем)
Наблюдают за изменением
имен прилагательных женского рода по падежам, опираясь на таблицу склонения.
Записывают словосочетания
и предложения.
Выделяют окончания имен
прилагательных. Определяют
род имен прилагательных,
сверяя с таблицей
Записывают словосочетания
и предложения, вставляя вопросы от имен существительных к именам прилагательным. Выделяют окончания имен прилагательных.

Наблюдение за
окончаниями вопросов и окончаниями
имен прилагательных

Правописание падежных окончаний
имен прилагательных женского рода

ложений, подставляя вопросы от
имен существительных к именам
прилагательным.
Запись пересказа текста с опорой
на рисунок, сверяя его с текстом
в учебнике
Наблюдение за окончаниями вопросов и окончаниями имен прилагательных.
Формирование умения делать
вывод о соответствии окончания
имени прилагательного окончанию вопроса.
Запись предложений и текста,
вставляя пропущенные окончания в имена прилагательные, с
опорой на вопросы
Дополнение объяснения (правила).
Закрепление умения правильно
писать падежные окончания
имен прилагательных женского
рода.
Списывание предложений и текста, подставляя вопросы к именам прилагательным от имен существительных.
Выделение окончаний вопросов
и окончаний имен прилагательных

Записывают пересказ текста
с опорой на рисунок, сверяя
его с текстом в учебнике

Учатся делать вывод о соответствии окончания имени прилагательного окончанию вопроса (по образцу
или таблицам).
Списывают предложения,
вставляя пропущенные
окончания, опираясь на вопросы.
Выделяют окончания имен
прилагательных

Делают вывод о соответствии
окончания имени прилагательного окончанию вопроса.
Записывают текст, вставляя
подходящие по смыслу прилагательные.
Выделяют окончания имен
прилагательных. Делают вывод о соответствии окончания
имени прилагательного окончанию вопроса

Читают правило.
Отвечают на вопросы.
Списывают предложения,
вставляют окончания, подставляя вопросы к именам
прилагательным от имен
существительных.
Выделяют окончания вопросов и окончания имен
прилагательных (с опорой
на образец)

Читают правило.
Отвечают на вопросы.
Делают вывод о соответствии
падежных окончаний имен
прилагательных женского рода окончаниям вопросов.
Списывают текст, вставляют
окончания, подставляя вопросы к именам прилагательным
от имен существительных.
Выделяют окончания вопросов и окончания имен прилагательных. Объясняют их
написание

Правописание падежных окончаний
имен прилагательных в единственном
числе

Формирование умения делать
вывод о соответствии падежных
окончаний имен прилагательных
в единственном числе окончаниям вопросов.
Запись предложений, распространяя их однородными членами.
Запись текста, раскрывая скобки.
Проверка падежных окончаний
имен прилагательных по вопросам.
Словарная работа

Учатся делать вывод о соответствии падежных окончаний имен прилагательных окончаниям вопросов
(с помощью учителя).
Записывают предложения,
распространяя их однородными членами. Выделяют
окончания имен прилагательных. Записывают в тетрадь словарное слово

Правописание падежных окончаний
имен прилагательных в единственном
числе

Наблюдение и тренировка в правописании падежных окончаний
имен прилагательных в единственном числе.
Запись текста, вставляя пропущенные окончания имен прилагательных.
Запись текста под диктовку с самопроверкой по учебнику.
Словарная работа

Списывают текст, вставляя
пропущенные окончания
имен прилагательных. Выделяют окончания имен
прилагательных. Записывают словарные слова в
тетрадь

Закрепление знаний
по теме: «Имя прилагательное»

Повторение по теме: «Имя прилагательное».
Запись текста и диалога с опорой
на рисунки.
Дополнение недостающими име-

Записывают текста с опорой на рисунки.
Дополняют текст недостающими именами прилагательными.

Делают вывод о соответствии падежных окончаний
имен прилагательных окончаниям вопросов.
Записывают текст, раскрывая
скобки.
Проверяют падежные окончания имен прилагательных
по вопросам.
Выделяют окончания имен
прилагательных. Объясняют
написание безударных окончаний.
Составляют и записывают
словосочетания и предложения со словарным словом
Списывают текст, вставляя
пропущенные окончания
имен прилагательных.
Записывают текст под диктовку.
Выполняют самопроверку по
учебнику.
Составляют и записывают
словосочетания и предложения со словарными словами
Записывают диалог с опорой
на рисунки. Дополняют текст
недостающими именами
прилагательными.
Ставят вопросы от имен су-

Закрепление знаний
по теме: «Имя прилагательное».
Контрольные вопросы и задания
Самостоятельная
работа по теме:
«Склонение прилагательных»

Значение глаголов в
речи

нами прилагательными.
Постановка вопросов от имен
существительных к именам прилагательным

Ставят вопросы от имен
существительных к именам
прилагательным. Выделяют
окончания имен прилагательных
Закрепление знаний по теме:
Закрепляют знания по теме:
«Имя прилагательное» (работа по «Имя прилагательное». Выучебнику)
полняют контрольные задания (по учебнику)

ществительных к именам
прилагательным. Выделяют
окончания имен прилагательных. Объясняют их
написание
Закрепляют знания по теме:
«Имя прилагательное». Выполняют контрольные задания (по учебнику)

Выполнение самостоятельной
Выполняют самостоятельработы.
ную работу.
Закрепление знаний по теме:
Закрепляют знания по теме:
«Склонение прилагательных».
«Склонение прилагательЗапись текста и выполнение
ных» (по учебнику)
грамматических заданий
Глагол – 21 час
Восстановление в памяти опреОтвечают на вопросы. Отделения глагола как части речи.
личают глаголы от других
Выявление знаний по данной те- частей речи, восстанавлиме.
вают в памяти определение
Овладение умением отличать
глагола как части речи.
глаголы от других частей речи.
Составляют и записывают
Составление предложений с гла- предложения с глаголами.
голами.
Записывают в тетрадь
Запись текста, дополняя глагола- текст, дополняя его глагоми
лами (с помощью учителя)

Выполняют самостоятельную работу.
Закрепляют знания по теме
«Склонение прилагательных» (по учебнику)
Отвечают на вопросы. Дополняют определение.
Умеют отличать глаголы от
других частей речи.
Восстанавливают в памяти
определение глагола как части речи. Составляют и записывают предложения с глаголами.
Записывают в тетради текст,
дополняя глаголами. Подчеркивают глаголы

Использование глаголов для сравнения
предметов

Отработка умения использовать
глаголы для сравнения предметов.
Запись предложений, употребляя
сравнения

Время и число глаголов.
Различение глаголов
по временам

Изменение глаголов
по временам

Формирование умения различать
глаголы по временам, ставить
вопросы к глаголам.
Выполнение письменных упражнений: 1)запись глаголов в три
столбика – по временам;
2)постановка вопросов к глаголам;
3)определение времени глаголов.
Запись предложений, подчеркивание глаголов, указав время
Отработка умения изменять глаголы по временам.
Запись глаголов по временам,
подставляя вопросы.
Запись текста (изменить глаголы,
записывая их в прошедшем времени)

Различение глаголов
по числам

Формирование умения различать
глаголы, изменяя их по числам.
Запись словосочетаний и предложений, изменяя глаголы по
числам

Упражняются в использовании глаголов для сравнения предметов (с помощью
учителя). Выполняют письменные упражнения.
Подчеркивают глаголы
Тренируются в умении различать глаголы по временам, ставить вопросы к глаголам (с опорой на таблицы).
Выписывают глаголы в три
столбика, определяя время
по вопросам (с помощью
учителя)

Отрабатывают умение в использовании глаголов для
сравнения предметов. Выполняют письменные упражнения.
Подчеркивают глаголы
Тренируются в умении различать глаголы по временам,
ставить вопросы к глаголам.
Выписывают глаголы в три
столбика, определяя время по
вопросам. Записывают предложения, подчеркивают глаголы, указывая время

Отрабатывают умение изменять глаголы по временам (с опорой на образец).
Записывают глаголы по
временам, подставляя к ним
вопросы.
Списывают текст, подчеркивают глаголы
Отвечают на вопросы.
Совершенствуют умение
различать глаголы, изменяя
их по числам (с опорой на
образец).

Отрабатывают умение изменять глаголы по временам.
Записывают глаголы по временам в три столбика, подставляя к ним вопросы.
Записывают текст, ставя глаголы в прошедшем времени
Отвечают на вопросы.
Совершенствуют умение
различать глаголы, изменяя
их по числам.
Составляют словосочетания

Изменение глаголов
по числам

Закрепление умения различать
глаголы, изменяя их по числам,
ставить вопросы к глаголам.
Запись словосочетаний с опорой
на схемы.
Постановка вопросов к глаголам.
Словарная работа

Изменение глаголов
в прошедшем времени по родам

Овладение умением изменять
глаголы в прошедшем времени
по родам.
Запись глаголов в три столбика,
подбирая названия действий к
названиям предметов.
Определение времени и числа у
глаголов.
Запись предложений с постановкой вопросов к глаголам и определением у них времени и рода

Составляют словосочетания
и предложения, изменяют
глаголы по числам, ставя
вопросы
Закрепляют умение различать глаголы, изменяя их по
числам, ставить вопросы к
глаголам (используют таблицы). Записывают словосочетания с опорой на схемы (с помощью учителя).
Ставят вопросы к глаголам.
Записывают словарное слово в тетрадь
Отрабатывают умение изменять глаголы в прошедшем времени по родам (с
опорой на образец).
Записывают глаголы в три
столбика, подбирая названия действий к названиям
предметов.
Определяют время и число
у глаголов.
Записывают предложения,
ставят вопросы к глаголам
и определяют у них время и
род (с опорой на образец)

и предложения, изменяют
глаголы по числам, ставя к
ним вопросы. Объясняют
написание
Закрепляют умение различать глаголы, изменяя их по
числам, ставить вопросы к
глаголам.
Записывают словосочетания
с опорой на схемы.
Ставят вопросы к глаголам.
Подчеркивают глаголы и
указывают число.
Составляют и записывают
словосочетания и предложения со словарным словом
Отвечают на вопросы.
Отрабатывают умение изменять глаголы в прошедшем
времени по родам.
Записывают глаголы в три
столбика, подбирая названия
действий к названиям предметов.
Определяют время и число у
глаголов. Записывают предложения, ставят вопросы к
глаголам и определяют у них
время и род.
Объясняют написание

Различение окончаний женского и
среднего рода у глаголов в прошедшем
времени

Формирование умения различать
окончания женского и среднего
рода у глаголов в прошедшем
времени, приводить примеры
этих различий. Запись предложений и выделение родовых окончаний глаголов в прошедшем
времени.
Запись диалога, вставляя пропущенные окончания глаголов

Проверочная работа
по теме: «Изменение
глаголов по числам
и временам»
Работа над ошибками проверочной работы. Словарный
диктант
Время и число глаголов.
Закрепление знаний

Проверка и оценка знаний по теме: «Изменение глаголов по числам и временам»

Выполнение работы над ошибками. Написание словарного
диктанта

Закрепление знаний по теме
«Время и число глаголов».
(Работа по учебнику)

Текст.
Составной план текста

Формирование умения сравнивать текст с планом.
Запись пересказа текста

100

101

102

Отвечают на вопросы.
Учатся различать окончания женского и среднего
рода у глаголов в прошедшем времени. Записывают
предложения и выделяют
родовые окончания глаголов в прошедшем времени.
Записывают диалог, вставляя пропущенные окончания глаголов

Отвечают на вопросы.
Различают окончания женского и среднего рода у глаголов
в прошедшем времени, приводят примеры этих различий.
Записывают предложения и
выделяют родовые окончания
глаголов в прошедшем времени.
Записывают диалог, вставляя
пропущенные окончания глаголов.
Выполняют проверочную
Выполняют проверочную раработу по теме: «Изменение боту по теме: «Изменение
глаголов по числам и вреглаголов по числам и времеменам» (по карточкам)
нам» (по карточкам)
Выполняют работу над
Выполняют работу над ошибошибками.
ками.
Пишут словарный диктант
Пишут словарный диктант
Закрепляют знания по теме
«Время и число глаголов».
Выполняют контрольные
задания (по учебнику)
Читают план и текст.
Сравнивают текст с планом
(с помощью учителя). Списывают текст. Проводят
взаимопроверку

Закрепляют знания по теме
«Время и число глаголов».
Выполняют контрольные задания (по учебнику)
Читают план и текст.
Сравнивают текст с планом.
Записывают в тетрадь пересказ.
Сверяют его с текстом в учебнике.

103

Неопределенная форма глагола.
Понятие о неопределенной форме глагола

Знакомство с понятием неопределенной формы глагола.
Изучение правила по данной теме.
Постановка вопросов к глаголам.
Выписывание из текста глаголов
в неопределенной форме

Читают правило.
Знакомятся с понятием неопределенной формы глагола.
Учатся ставить вопросы к
глаголам.
Выписывают глаголы в неопределенной форме в тетрадь

104

Правописание глаголов в неопределенной форме

Читают правило.
Записывают в тетрадь словосочетания и предложения с
глаголами в неопределенной
форме.
Учатся находить в тексте и
ставить вопросы к глаголам
в неопределенной форме.
Подчеркивают их

105

Постановка глаголов
в неопределенную
форму

Чтение правила.
Формирование умения использования уже известного способа
подстановки вопроса к глаголу
для проверки написания мягкого
знака (ь) в неопределенной форме.
Запись словосочетаний и предложений с глаголами в неопределенной форме.
Постановка вопросов к глаголам
в неопределенной форме
Закрепление умений в постановке глаголов в неопределенную
форму.
Запись текста с опорой на рисунки, используя глаголы в неопределенной форме

Упражняются в постановке
глаголов в неопределенную
форму (с опорой на образец).
Записывают текст с опорой
на рисунки, используя глаголы в неопределенной
форме.

Исправляют ошибки (если
они есть)
Читают и запоминают правило.
Знакомятся с понятием неопределенной формы глагола.
Учатся ставить вопросы к
глаголам.
Выписывают глаголы в неопределенной форме в тетрадь.
Объясняют свой выбор
Читают и запоминают правило.
Записывают в тетрадь словосочетания и предложения с
глаголами в неопределенной
форме.
Учатся находить в тексте и
ставить вопросы к глаголам в
неопределенной форме.
Объясняют написание мягкого знака (ь) в глаголах неопределенной формы
Упражняются в постановке
глаголов в неопределенную
форму. Записывают текст с
опорой на рисунки, используя глаголы в неопределенной форме. Объясняют правописание глаголов в не-

106

Частица не с глаголами. Использование частицы «не» в
значении отрицания

Изучение правила правописания
частицы «не» с глаголами и использовании частицы «не» с глаголами в значении отрицания.
Списывание предложений, подчеркивание глаголов с частицей
«не» в значении отрицания

107

Наблюдение за правописанием частицы
«не» с глаголами

108

Правописание частицы «не» с глаголами

Запоминание правила правописания частицы «не» с глаголами.
Наблюдение за правописанием
частицы не с глаголами.
Запись словосочетаний с опорой
на рисунок, подчеркивая глаголы.
Списывание текста, нахождение и
подчеркивание глаголов со значением отрицания
Закрепление умения использования частицы «не» с глаголами.
Запись словосочетаний, подчеркивая частицу не и выделяя приставки.
Запись текста, вставляя по смыслу частицу «не».
Словарная работа

Объясняют правописание
глаголов в неопределенной
форме (с помощью учителя)
Читают правило правописания частицы «не» с глаголами.
Списывают предложения,
подчеркивают глаголы с
частицей «не».
Списывают текст, подчеркивая глаголы
Применяют правило правописания частицы «не» с глаголами.
Записывают словосочетания
с опорой на рисунок, подчеркивая глаголы.
Списывают текст, находят и
подчеркивают глаголы со
значением отрицания
Отвечают на вопросы.
Записывают в тетрадь словосочетания, подчеркивая частицу «не» и выделяя приставки.
Списывают текст, вставляя
по смыслу частицу «не».
Записывают словарное слово

определенной форме
Читают и запоминают правило правописания частицы
не с глаголами.
Списывают предложения,
подчеркивают глаголы с частицей «не».
Списывают текст, подчеркивая глаголы. Исправляют неправильное предложение
Знают и применяют правило
правописания частицы «не» с
глагола.
Записывают словосочетания с
опорой на рисунок, подчеркивая глаголы.
Списывают текст, находят и
подчеркивают глаголы со значением отрицания.
Объясняют написание
Записывают в тетрадь словосочетания, подчеркивая частицу «не» и выделяя приставки.
Записывают текст, вставляя
по смыслу частицу «не».
Объясняют написание. Составляют и записывают словосочетания и предложения со
словарным словом

109

Проверочная работа
по теме: «Глагол»

110

Работа над ошибками проверочной работы.
Глагол.
Закрепление знаний.

111

Глагол
Закрепление знаний.
Контрольные вопросы и задания

112

Личные местоимения.

Выполнение проверочной работы
по теме: «Глагол» (тестовые задания)
Выполнение работы над ошибками.
Повторение правила.
Запись текста в тетрадь, заменяя
вопросы глаголами.
Замена словосочетаний глаголами в неопределенной форме и
записывание в тетрадь

Выполняют проверочную
работу по теме: «Глагол»
(тестовые задания)
Разбирают допущенные
ошибки (с помощью учителя).
Повторяют правила.
Записывают текст в тетрадь,
заменяя вопросы глаголами.
Заменяют словосочетания
глаголами в неопределенной
форме и записывают в тетрадь
Закрепление знаний по теме:
Закрепляют знания по теме:
«Глагол»
«Глагол».
(Работа по учебнику).
Списывают текст с учебниЗапись текста под диктовку.
ка.
Запись текста, вставляя пропуВыполняют взаимопроверку.
щенные орфограммы в разных
Записывают текст, вставляя
частях слова
пропущенные орфограммы в
разных частях слова. Выполняют контрольные задания (по учебнику)
Местоимение – 9 часов
Чтение правила.
Читают правило.
Знакомство с частью речи, кото- Знакомятся с частью речи,
рая указывает на предметы, но не которая указывает на предназывает их.
меты, но не называет их
Списывание предложений, под(таблица).
черкивая местоимения
Списывают предложения,
подчеркивая местоимения

Выполняют проверочную
работу по теме: «Глагол» (тестовые задания)
Выполняют работу над
ошибками.
Повторяют правила.
Записывают текст в тетрадь,
заменяя вопросы глаголами.
Заменяют словосочетания
глаголами в неопределенной
форме и записывают в тетрадь, объясняя их написание
Закрепляют знания по теме:
«Глагол». Записывают текст
под диктовку.
Проверяют по учебнику.
Записывают текст, вставляя
пропущенные орфограммы в
разных частях слова.
Выполняют контрольные задания (по учебнику)
Читают правило.
Знакомятся с частью речи,
которая указывает на предметы, но не называет их.
Списывают предложения,
подчеркивая местоимения

113

Значение личных местоимений в речи

Отработка умения выбирать из
предложения слова, которые указывают на предмет (местоимения) и названия самих предметов
(имена существительные).
Списывание предложений, подчеркивая имена существительные и местоимения
Чтение правила.
Формирование умения находить
в предложении местоимения 1-го
лица.
Запись предложений и текста в
тетрадь.
Нахождение в них личных местоимений, указывая их лицо и
число
Чтение правила.
Овладение умением различать
местоимения 1, 2 лица.
Запись предложений и текста в
тетрадь.
Нахождение в них личных местоимений, указывая их лицо и
число

114

Лицо и число местоимений.
Местоимения 1-го
лица

115

Местоимения 2-го
лица

Учатся выбирать из предложения слова, которые
указывают на предмет (местоимения) и названия самих предметов (имена существительные). Записывают предложения, подчеркивая имена существительные и местоимения (парами)
Читают правило.
Списывают предложения и
текст.
Учатся находить в предложениях личные местоимения 1-го лица (пользуются
таблицей)

Читают правило.
Учатся различать местоимения 1, 2 лица (по опорной схеме). Списывают
предложения и текст.
Подчеркивают местоимения
2-го лица

Читают правило.
Учатся различать местоимения 1, 2 лица. Списывают
предложения и текст.
Подчеркивают местоимения
2-го лица, указывая их лицо
и число

Читают правило.
Списывают предложения и
текст.
Учатся находить в предложении личные местоимения
1-го лица.
Подчеркивают местоимения,
указывая их лицо и число

116

Местоимения 3-го
лица

Чтение правила.
Формирование умения различать
местоимения 1, 2 и 3-го лица.
Запись предложений и текста,
подчеркивая местоимения 3-го
лица.
Словарная работа

Читают правило.
Учатся различать местоимения 1, 2, 3 лица (по
опорной схеме).
Записывают предложения и
текст, подчеркивая местоимения 3-го лица.
Записывают в тетрадь словарное слово
Читают правило.
Списывают текст, подчеркивают личные местоимения и указывают их род

117

Изменение местоимений 3-го лица
единственного числа
по родам

Чтение правила.
Списывание текста, подчеркивая
личные местоимения и указывая
их род

118

Различение местоимений по лицам и
числам

Наблюдение за тем, как различаются местоимения по лицам и
числам.
Запись предложений в тетрадь,
подчеркивая местоимения и указывая их лицо и число.
Словарная работа

Записывают предложения в
тетрадь, подчеркивая местоимения и указывая их
лицо и число.
Записывают словарное слово в тетрадь

119

Самостоятельная
работа по теме:
«Местоимение»

Выполнение самостоятельной
работы по теме: «Местоимение»
(тестовые задания)

Выполняют самостоятельную работу по теме «Местоимение» (тестовые задания)

Читают правило.
Учатся различать местоимения 1, 2, 3-го лица.
Записывают предложения и
текст, подчеркивая местоимения 3-го лица. Составляют и записывают в тетрадь
словосочетания и предложения со словарным словом
Читают и запоминают правило.
Списывают текст, заменяя
повторяющееся имя существительное местоимением 3го лица. Подчеркивают личные местоимения и указывают их род
Записывают предложения в
тетрадь, подчеркивая местоимения и указывая их лицо и
число. Объясняют свою запись. Составляют и записывают в тетрадь словосочетания и предложения со словарным словом
Выполняют самостоятельную работу по теме «Местоимение» (тестовые задания)

120

Личные местоимения. Закрепление
знаний.
Контрольные вопросы и задания

Закрепление знаний по теме:
«Личные местоимения» (работа
по учебнику)

Закрепляют знания по теме:
«Личные местоимения»
(работа по учебнику)

Закрепляют знания по теме:
«Личные местоимения» (работа по учебнику)

Предложение – 11 часов
121

Простое предложение.
Однородные члены
предложения без
союза и с союзом и

Восстановление в памяти знаний
о том, какие члены предложения
называются однородными и с какой интонацией они произносятся.
Списывание предложений и текста, подчеркивание запятых и
союзов и

Вспоминают и называют,
какие члены предложения
называются однородными и
с какой интонацией они
произносятся (с опорой на
учебник и таблицу).
Списывают предложения и
текст, подчеркивают запятые и союз и

122

Однородные члены
предложения с союзами «а, но»

Знакомство с однородными членами предложения, соединенными союзами «а, но» Списывание
предложений и текста, подчеркивание запятых и союзов а, но

Читают правило. Знакомятся с однородными членами
предложения, соединенными союзами «а, но» (используют таблицу).
Списывают предложения и
текст, подчеркивают запятые и союзы а, но

123

Однородные члены
предложения с союзами «и, а, но»

Объяснение постановки знаков
препинания (запятые между однородными членами предложения).
Составление схем предложения.
Списывание предложений и тек-

Учатся правильно ставить
запятые между однородными членами предложения
(по схеме).
Списывают предложения и
текст, подчеркивают запя-

Вспоминают и называют, какие члены предложения
называются однородными и с
какой интонацией они произносятся.
Списывают предложения и
текст, подчеркивают запятые
и союз и.
Составляют схемы предложений
Читают правило.
Знакомятся с однородными
членами предложения, соединенными союзами «а,
но». Списывают предложения и текст, подчеркивают
запятые и союзы а, но. Составляют схемы предложений
Учатся правильно ставить
запятые между однородными
членами предложения.
Списывают предложения и
текст, подчеркивают запятые
и союзы а, но. Составляют

124

Обращение

125

Знаки препинания
при обращении

126

Простое предложение. Закрепление
знаний
Контрольная работа
(итоговая) с грамматическими заданиями

Работа над ошибками контрольной работы.
Словарный диктант
Сложное предложение.
Части сложного
предложения

127

128

129

ста, подчеркивание запятых и
союзов «и, а, но»
Выполнение тренировочных заданий в чтении обращений с особой звательной интонацией

тые и союзы а, но. Составляют схемы предложений
Тренируются в чтении обращений с особой звательной интонацией и в написании в предложениях (используя образец)
Наблюдение за местом обращеНаблюдают за местом обния в предложении и выделение
ращения в предложении и
обращения при письме запятыми. выделении обращения при
Знакомство с обращением, кото- письме запятыми. Знакорое выделяется восклицательным мятся с обращением, котознаком. Формирование умения в рое выделяется восклицаиспользовании таких обращений тельным знаком. Записыв речи героев диалога
вают предложения, диалоги
с обращением
Закрепление знаний по теме:
Закрепляют знания по теме:
«Простое предложение».
«Простое предложение».
(Работа по учебнику)
(Работа по учебнику)
Проверка и оценка знаний на ко- Списывают текст диктанта
нец учебного года
с предложенного текста.
Выполняют грамматические задания (дифференцированно)
Выполняют работу над
Выполнение работы над ошибошибками.
ками.
Пишут словарный диктант
Написание словарного диктанта

схемы предложений

Знакомство со сложным предложением.
Выделение грамматической основы в простом и сложном пред-

Читают правило.
Знакомятся со сложным
предложением.
Запись простых и сложных

Читают правило.
Знакомятся со сложным
предложением.
Записывают простые и

Тренируются в чтении обращений с особой звательной
интонацией и в написании в
предложениях
Наблюдают за местом обращения в предложении и выделении обращения при
письме запятыми. Знакомятся с обращением, которое
выделяется восклицательным
знаком. Записывают предложения, диалоги с обращением
Закрепляют знания по теме:
«Простое предложение».
(Работа по учебнику)
Пишут диктант на слух. Выполняют грамматические задания
Выполняют работу над
ошибками.
Пишут словарный диктант

ложениях.
Запись простых и сложных предложений
130

Знаки препинания в
сложном предложении.
Составление сложных предложений

131

Простое и сложное
предложения. Закрепление знаний

132

Состав слова.
Правописание в
приставке и корне

сложные предложения.
Чертят схемы. Подчеркивают подлежащие и сказуемые
Формирование умения разделять Учатся разделять части
части сложного предложения при сложного предложения при
чтении голосом, а при письме
чтении голосом, а при
запятой.
письме запятой.
Выполнение тренировочных
Тренируются в составлении
упражнений в составлении слож- сложных предложений из
ных предложений из данных чаданных частей, дополнять
стей
сложные предложения
Отработка умения дополнять
недостающей частью (польсложные предложения недостазуются опорными схемами)
ющей частью
Формирование умения сравниУчатся сравнивать простое и
вать простое и сложное предлосложное предложения (исжения и называть эти отличия.
пользуют опорные схемы).
Запись предложений и текста,
Записывают предложения,
постановка запятых
ставят запятые в сложных
предложениях.
Чертят схемы, подчеркивают
подлежащее и сказуемое
Повторение – 5 часов
Восстановление в памяти изуПодбирают однокоренные
ченного материала по теме: «Со- слова, выделяют части слостав слова».
ва.
Выполнение тренировочных
Выполняют письменные заупражнений
дания, объясняя правописание гласных и согласных в
корнях и приставках (используют правило и образец)

предложений. Отделяют части запятыми.
Чертят схемы. Подчеркивают
подлежащие и сказуемые
Учатся разделять части
сложного предложения при
чтении голосом, а при письме запятой.
Тренируются в составлении
сложных предложений из
данных частей, дополнять
сложные предложения недостающей частью
Учатся сравнивать простое и
сложное предложения. Записывают предложения и текст.
Ставят запятые в сложных
предложениях.
Чертят схемы, подчеркивают
подлежащее и сказуемое
Подбирают однокоренные
слова, выделяют части слова.
Выполняют письменные задания, объясняя правописание гласных и согласных в
корнях и приставках

133

Имя существительное

Восстановление в памяти изученного материала по теме:
«Существительное».
Выполнение тренировочных
упражнений

Находят в тексте имена существительные, определяют род, число и падеж, опираясь на таблицы

134

Имя прилагательное

Восстановление в памяти изученного материала по теме: «Имя
прилагательное».
Выполнение тренировочных
упражнений

Выполняют письменные
упражнения.
Ставят вопросы от имен
существительных к именам
прилагательным.
Определяют род, число и
падеж имен прилагательных, используя правило и
образец

135

Глагол

Восстановление в памяти изученного материала по теме:
«Глагол».
Выполнение тренировочных
упражнений

136

Местоимение

Находят в тексте глаголы,
ставя к ним вопросы.
Определяют время и число
глаголов, пользуясь таблицей.
Вспоминают правило правописания частицы не с
глаголами
Восстановление в памяти изу- Письменно работают с текченного материала по теме: «Ме- стом.
стоимение».
Находят местоимения и
Выполнение
тренировочных определяют лицо и число,
упражнений
используя таблицу

Находят в тексте имена существительные, определяют
род, число и падеж.
Объясняют правильное правописание безударных падежных окончаний
Выполняют письменные
упражнения.
Ставят вопросы от имен существительных к именам
прилагательным.
Определяют род, число и падеж имен прилагательных.
Объясняют написание окончаний в именах прилагательных
Находят в тексте глаголы,
ставя к ним вопросы.
Определяют время и число
глаголов.
Вспоминают правило правописания частицы не с глаголами
Письменно работают с текстом.
Находят
местоимения
и
определяют лицо и число